Semne de autism la copii. semne externe, în special comportamentul copilului cu autism

autismul - o tulburare mintală, care se caracterizează printr-un deficit de interacțiune socială. La copiii cu autism au identificat tulburari de dezvoltare pe durata vieții care afectează percepția și înțelegerea lumii lor.

La ce varsta se poate manifesta autismul?

Copiii cu autism pana in prezent are loc în 2 - 4 cazuri la 100 000 de copii. În combinație cu retard mental (autismul atipic) Se ridică la 20 de cazuri la 100 000. Raportul dintre băieți și fete în această patologie este de 4 la 1.

Autismul poate aparea la orice varsta. În funcție de modificările de vârstă și tabloul clinic al bolii. distinge Convențional autismul infantil precoce (până la 3 ani), Autism infantil (de la 3 ani la 10 - 11 ani) Si autism adolescent (la copiii mai mari de 11 ani).

În ceea ce privește clasificările standard de controverse autismul nu a dispară până acum. Conform clasificării statistică internațională a bolilor, inclusiv, distinge autismul infantil mentale, autismul atipic, sindromul Rett si sindromul Asperger. În conformitate cu cea mai recentă versiune a clasificării americane de boli mintale diferă doar în tulburările din spectrul autismului. Aceste tulburări includ atât autismul infantil precoce si atipic.

Ca o regulă, autismul pentru copii diagnosticați la vârsta de 2,5 - 3 ani. Acesta a fost în această perioadă, tulburări de vorbire cel mai clar manifestate, limitări în interacțiunea socială și de izolare. Cu toate acestea, primele semne de comportament autist manifestat în cursul primului an de viață. În cazul în care un copil în familie, apoi părinții, de regulă, după o notificare de „alteritate“ sa de colegii. Cel mai adesea, devine evident, atunci când copilul merge la grădiniță, adică, atunci când încercați să se integreze în societate. Cu toate acestea, dacă o familie are deja un copil, de obicei, primele simptome ale anunțurilor mama unui copil autist, în primele luni de viață. Comparativ cu un frate mai mare sau sora unui copil se comportă diferit, care prinde ochii părinților săi.

Autismul poate, de asemenea, să apară mai târziu. Debut de autism pot fi observate după 5 ani. IQ-ul, în acest caz, este mai mare decât cea a copiilor cu autism de debut a venit la varsta de 3 ani. În aceste cazuri, competențele de bază sunt reținute, dar izolarea de lume încă domină. Astfel de copii au tulburări cognitive (memorie uhudschenie, vigilență mentală, și așa mai departe) Nu este la fel de pronunțată. Foarte adesea, ei au observat un IQ ridicat.

Elementele de autism pot fi in cadrul sindromului Rett. El a fost diagnosticat la varsta de unu la doi ani. Autismul cu pastrarea functiei cognitive, care se numește sindromul Asperger (sau autism ușoară) 4 și se manifestă între 11 ani.

Este de remarcat faptul că printre primele manifestări de autism și de diagnostic există o anumită perioadă. Există anumite trăsături caracteristice ale unui copil ai cărui părinți nu acordă o importanță. Cu toate acestea, în cazul în care mama să se concentreze atenția asupra acestui fapt, nu recunoaște „ceva de astfel de lucruri“, cu copilul ei.

De exemplu, părinții unui copil care a fost întotdeauna ascultători și nu a creat probleme, amintiți-vă că un copil copil aproape nu plânge, ar putea petrece ore uita la un loc pe perete, și așa mai departe. Că există anumite trăsături într-un copil acolo inițial. Nu putem spune că boala apare ca un „trăsnet din senin.“ Cu toate acestea, odată cu vârsta, atunci când nevoia tot mai mare de socializare (Gradinita, Scoala) Pentru aceste simptome alinia altele. Este în această perioadă, părinții mai întâi și să caute sfatul unui specialist.

Ce este special cu privire la comportamentul unui copil cu autism?

În ciuda faptului că simptomele acestei boli sunt foarte diverse și depind de vârsta, cu toate acestea, există anumite trăsături comportamentale care sunt comune tuturor copiilor cu autism.

caracteristicile de comportament ale unui copil cu autism sunt:

• încălcarea contactelor sociale și a interacțiunilor;
• interese limitate și caracteristici ale jocului;
• tendință de acțiuni repetitive (stereotip);
• încălcarea comunicare verbală;
• tulburări de sfera intelectuală;
• sentiment deranjat de auto-conservare;
• caracteristici și mișcări mers.

Încălcarea contactelor sociale și a interacțiunilor

Este principala caracteristică a comportamentului copiilor cu autism si se gaseste in 100 de procente. copiii autiști trăiesc în propria lor lume, și prevalența acestei vieți interioare este însoțită de o retragere din lumea exterioară. Ei necomunicativ, evita în mod activ colegii lui.

Primul lucru care poate părea ciudat mama, este faptul că copilul este, practic, cere o mână. sugari (copii sub ani) Diferă inactivitate, sedentar. Ele nu sunt la fel de plin de viață ca și alți copii reacționează la noua jucărie. Ei au un răspuns slab la lumină, sunet, și ei sunt rareori capabili să zâmbească. revitalizarea inerente complexe în toți copiii mici, absente autist sau slab dezvoltate. Copiii nu răspund la numele lor, nu reacționează la sunete și alți stimuli care imită adesea surditate. De obicei, la această vârstă, părinții mai întâi rândul său, la audiolog (probleme de auz de specialitate).

O încercare de a contacta copilul reacționează în mod diferit. Pot exista crize de agresivitate, temeri apar. Unul dintre cele mai evident simptom al autismului este lipsa contactului cu ochii. Cu toate acestea, se pare că nu toți copiii și apare în forme mai severe, astfel încât copilul ignoră acest aspect al vieții sociale. Uneori, copilul poate arata ca prin intermediul unei persoane.
Se crede că toți copiii cu autism nu sunt în măsură să arate emoțiile. Cu toate acestea, nu este. Într-adevăr, mulți dintre ei sfera emoțională este foarte slabă - rareori zâmbet și expresia facială au același lucru. Dar există, de asemenea, copii cu o foarte bogată, diversă și, uneori, nu expresii faciale foarte potrivite.

Pe masura ce copiii mai mari se pot îngropa în lumea lor. Primul lucru care atrage atentia - este incapacitatea de a contacta membrii familiei. Copilul caută rareori ajutor devreme începe să se servească. Copii cu autism cuvinte aproape nu folosesc „da“, „ia“. El nu a fost în contact fizic - cu solicitarea de a da acest lucru sau acel obiect, acesta nu dă în mâinile și aruncă. Astfel, acesta limitează interacțiunea lor cu alții. Cele mai multe dintre copii, de asemenea, nu poartă arme și alte tipuri de contact fizic.

Cel mai evident probleme se manifestă atunci când un copil duce la grădină. Atunci când încercați să atașați copilul la alte copii (de exemplu, pentru a le planta pentru o masă comună, sau să se angajeze într-un singur joc) Acesta poate da diferite reacții afective. Ignorarea mediul poate fi pasiv sau activ. În primul caz, copiii pur și simplu nu prezintă interes în altele Jocuri pentru copii. În al doilea caz în care fugi, ascunde, sau sunt agresivi față de alți copii.

interese limitate și caracteristici

O cincime din copiii cu autism ignora jucării și tot felul de activități de jocuri de noroc. În cazul în care un copil este interesat de, și atunci este, de obicei, pentru o jucărie, un program de televiziune. Copilul nu joacă deloc sau jucat monoton.

Sugarii poate fi o lungă perioadă de timp pentru a fixa privirea pe jucărie, dar nu ajunge pentru ea. Copiii mai mari pot petrece ore vizionarea razelor solare pe perete, circulația vehiculelor în afara, de zeci de ori pentru a vedea același film. Absorbția copiilor fac acest lucru poate provoca îngrijorare. Ei nu-și piardă interesul în ocupația lor, uneori dând impresia de detașare. Când încercați să le trage din clasa, exprimându-și nemulțumirea.

Jocuri care au nevoie de imaginație fantezie și, atrag rar astfel de copii. Dacă fata are o păpușă ea nu va ascunde, stai jos și să se cunoască fiecare. Interpretarea ei vor fi limitate acțiuni repetitive, cum ar fi pieptănat la această păpușă. Această acțiune, ea este în măsură să facă zeci de ori pe zi. Chiar dacă copilul este de a face și câțiva pași cu jucăria lui, este întotdeauna în aceeași ordine. De exemplu, o fată autist poate pieptene, o baie și de a schimba hainele papusa, dar întotdeauna în aceeași ordine, și nimic altceva. Cu toate acestea, în general, copiii nu se joacă cu jucăriile lor, și cele mai multe dintre ele sunt sortate. Construiți și să organizeze propriile lor jucării copilul poate în funcție de diverse criterii - culoare, formă, mărime.

Copiii cu autism sunt diferite de copii normali și chiar specificul jocului. Deci, ei nu ocupă jucării obișnuite. Atenție autistă atrage mai multe articole de uz casnic, cum ar fi chei, o bucată de material. De regulă, aceste obiecte emit un sunet lor preferate sau au culoarea lor preferată. De obicei, acești copii sunt legate de obiectul selectat, și nu-l schimba. Orice încercare de a separa un copil de „jucărie“ lui (pentru că, uneori, ele pot fi periculoase, de exemplu, atunci când este vorba de o furculiță) Este însoțită de reacțiile de protest. Ele pot fi exprimate într-o agitație psihomotorie pronunțată sau, invers, retragerea.

Interesul copilului poate fi redusă la pliere și formarea de jucării într-o anumită secvență, la enumerarea de mașini în parcare. Uneori, copiii cu autism pot avea chiar diferite hobby-uri. De exemplu, colectarea de timbru, roboți, statistici hobby. Diferența între toate aceste interese este lipsa de conținut social. Copiii nu sunt interesați de oameni reprezentate pe timbre sau țara în care sunt trimise. Ei nu sunt interesați de joc, dar ele pot implica o varietate de statistici.

În entuziasmul lor, copiii nu lasa pe nimeni, chiar și la fel cum au fost autist. Uneori, atrage atentia copiilor, chiar nu joacă, și anumite acțiuni. De exemplu, ele pot cuprinde, la anumite intervale de timp și robinetul să arate ca debitele de apă, cuprind un gaz pentru a viziona flăcările.

Mult mai puțin frecvent în jocuri copii cu autism, există o fantezie patologică cu reincarnare la animale, obiecte neînsuflețite.

Tendința de a Repetați pașii (stereotip)

acțiuni sau stereotipii observate repetitivă la 80 la suta din copiii cu autism. În acest caz, există stereotipuri de comportament și de vorbire. Cel mai adesea, aceste modele de mișcare, care sunt reduse la o rotație uniformă a capului, zvârcolindu umeri, îndoirea degetele. Sindromul Rett are loc degetele stoarcerea stereotipe, spalarea mainilor.

Acțiuni stereotipice comune în autism:

• pornirea și oprirea luminii;
• deversând nisip, mozaic, cereale;
• usi batante;
• Contul stereotipă;
• frământare sau ruperea hârtiei;
• tensiunea și relaxarea membrelor.

Stereotipii observate în discursul său, numit ecolalie. Acesta poate fi manipulat cu sunete, cuvinte, fraze. În acest caz, copiii repeta cuvintele auzite de la părinți la televizor sau din alte surse, fără a înțelege sensul lor. De exemplu, atunci când întrebarea „va suc?“, Copilul repetă „va suc va suc de suc de voință.“

Sau copilul poate pune aceeași întrebare, de exemplu:
copil - „Unde mergem?“
mamă - „Magazinul“.
copil - „Unde mergem?“
mamă - „În magazin să cumpere lapte.“
copil - „Unde mergem?“

Aceste repetiții de inconștiență și, uneori, încheiată numai după întreruperea copilului o expresie similară. De exemplu, întrebarea „Unde mergem?“ Mama mea răspunde, „Unde mergem?“ Și atunci copilul se oprește.

De multe ori există stereotipuri în alimente, îmbrăcăminte, pe trasee. Ei dobândesc caracterul de ritualuri. De exemplu, copilul este întotdeauna în același mod, preferă aceeași hrană, îmbrăcăminte. Copiii cu autism sunt robinete în mod constant același ritm, învârti roata în mâinile sale, legănându sub un anumit ritm pe scaun, rapid răsfoiască paginile cărților.

Stereotipurile afectează și alte simțuri. De exemplu, aromatizant stereotipie caracterizat lingere periodice predmetov- olfactiv - obiecte sniffing constante.

În ceea ce privește posibilele motive pentru acest comportament, există mai multe teorii. Susținătorii unuia dintre ele este considerat ca un fel de comportament stereotip samostimuliruyuschego. Conform acestei teorii, corpul unui copil autist este hyposensitivities și, prin urmare, prezintă auto-stimulare, pentru a excita sistemul nervos.
Susținătorii celuilalt, opusul conceptului, consideră că mediul este hiperexcitabilitatea copilului. Pentru a calma corpul și de a elimina efectele copilului mondial folosește comportamentul stereotip.

Încălcarea de comunicare verbală

tulburări de vorbire, într-o măsură mai mare sau mai mică, se gaseste in toate formele de autism. Se poate dezvolta cu o întârziere sau nu se dezvolta deloc.

tulburări de vorbire sunt mai pronuntate in autism copilarie. În acest caz, fenomenul poate fi observat chiar mutism (absența completă a vorbirii). Mulți părinți au raportat că după ce copilul a început să vorbească în mod normal, el face o pauză pentru o anumită perioadă de timp (an sau mai mult). Uneori, chiar și în fazele incipiente ale unui copil în dezvoltarea limbii înainte de colegii săi. Apoi, de la 15 - 18 luni regreseaza - copilul încetează să vorbească cu alții, dar vorbește plin de el însuși, sau într-un vis. Cand Asperger vorbire sindrom și funcții cognitive parțial conservate.

In copilarie poate exista nici o Gulen, trăncăneală, care, desigur, alertat imediat mama ei. De asemenea, remarcat este o utilizare rară de gesturi la copii. Pe măsură ce dezvoltarea copilului sunt adesea marcate de încălcări ale vorbirii expresive. Copiii abuz de tratament pronume. Cel mai des se referă la ei înșiși în a doua sau a treia persoană. De exemplu, în loc de „doresc să aibă“ copilul spune „că vrea să mănânce“ sau „doresc să mănânce.“ Prin el însuși, el se referă, de asemenea, în a treia persoană, de exemplu, „Anton nevoie de un stilou.“ Copiii pot folosi de multe ori extrase din conversație, auzit la adult sau la televizor. În societate, copilul nu se poate folosi de vorbire, nu să răspundă la întrebări. Cu toate acestea, prin el însuși, el poate comenta cu privire la acțiunile lor, să declare poezie.

Uneori, discursul copilului devine caracter artistic. Este plin cu citate, neologismele, cuvinte neobișnuite, echipe. În discursul lor predomină autodialog și o înclinație pentru rimă. Acestea sunt adesea monotone, fără intonație, este dominat de comentând fraza.

De asemenea, este adesea caracterizat prin intonație aparte autist cu o predominanță de tonuri înalte în sfârșitul propoziției. De multe ori există ticuri vocale, tulburări de fonetică.

Dezvoltarea de vorbire întârziată este de multe ori motivul pentru care caută părinții copilului la logopezi si patologi de vorbire. Pentru a înțelege cauza tulburărilor de vorbire este necesară pentru a identifica dacă este utilizat în acest caz, pentru a comunica. Discursul tulburari cauza de autism este reticența de a interacționa cu lumea exterioară, inclusiv prin conversație. Anomalii de dezvoltare a vorbirii, în acest caz reprezintă o încălcare a copiilor contact social.

Tulburări ale sferei intelectuale

În 75 la sută din cazuri există diverse tulburări de informații. Acesta poate fi retard mintal sau dezvoltarea intelectuală inegală. Cel mai adesea, acestea sunt diferite grade în subdezvoltare intelectuală. copil autist prezintă dificultăți de concentrare, focalizare. De asemenea, el a observat o pierdere rapidă a tulburărilor de interes, atenție. asociații convenționale și generalizări sunt rareori disponibile. Testele privind manipularea și abilitățile vizuale ale copiilor cu autism au tendinta de a efectua bine. Cu toate acestea, testele care necesită o gândire simbolică și abstract, precum și logica de comutare efectuate prost.

Uneori, copiii au un interes în anumite discipline și formarea unor aspecte individuale ale inteligenței. De exemplu, ei au o memorie spațială unică, auz sau de percepție. În 10 la sută din dezvoltarea intelectuală accelerată inițial este complicată de prăbușirea intelectului. Când sindromul Asperger Intelligence menținut în norma de vârstă sau chiar mai mare.

Potrivit diverse rapoarte declin în inteligență, în ușoară sau moderată a retard mental observat la mai mult de jumătate dintre copii. Astfel, jumătate dintre ei au IQ mai mici 50. O treime dintre copii au informații la nivel limită (IQ 70). Cu toate acestea, reducerea inteligenței nu are un caracter totale si rareori ajunge la un grad de retard mintal profund. Inferioară IQ-ul copilului, cu atât mai dificilă adaptarea sa socială. Ceilalți copii cu un IQ mai mare au o gândire inovatoare, care este, de asemenea, foarte adesea limitează comportamentul lor social.

În ciuda declinului funcțiilor intelectuale, mulți dintre copiii înșiși sunt învățați să abilități de școală elementară. Unele dintre ele sunt lectură autodidact, să dobândească abilitățile matematice. Multe muzica o lungă perioadă de timp pot fi stocate, capacitatea de mecanică și matematică.

Pentru sfera intelectuală a tulburărilor caracterizate prin, și anume, îmbunătățirea periodică neregulate și deteriorare. Deci, pe fondul stresului situational, boala poate aparea episoade de regresie.

sentiment Disturbed de auto-conservare

Încălcarea sentimentul de sine, care se manifestă de auto-agresiune, are loc într-o treime din copiii cu autism. Agresiune - este o formă de răspuns la diferite relații de viață nu foarte favorabil. Dar, pentru că autismul este nici un contact social, energia negativa este proiectat pe sine. Pentru copiii cu autism caracterizate prin lovituri la el însuși, se mușcă. Foarte adesea ei nu au o „regiune sens“. Acest lucru se observă în copilărie, atunci când copilul atârnă deasupra cărucioarele laterale, urcă pe arena. Copiii mai mari pot apărea pe partea carosabilă sau un salt de la o înălțime. Mulți dintre ei nu au nici o experiență negativă de legare după căderi, arsuri, tăieturi. De exemplu, un copil obișnuit, care se încadrează sau de tocat o dată, va evita în viitor. autistă Kid este capabil să facă aceeași acțiune de zece ori, în timp ce aplica automutilare, dar fără să se oprească.

Natura acestui comportament este slab studiată. Mulți experți cred că acest comportament se datorează unei scăderi a pragului de durere. Acest lucru este susținut de o lipsă de lacrimi atunci când copilul scade și șocuri.

comportament agresiv pot fi observate cu excepția auto-agresiune, îndreptate la oricine. Motivul acestui comportament poate fi o reacție de protecție. Foarte des se observă, în cazul în care un adult încearcă să rupă modul obișnuit de viață. Cu toate acestea, încercarea de a se opune schimbării poate, de asemenea, să se manifeste în auto-agresiune. Copilul, mai ales în cazul în care suferă de o formă severă de autism se pot musca, bate, în mod deliberat ciocni. Aceste etape sunt terminate imediat ce intervenția este oprit în lumea lui. Astfel, în acest caz, acest comportament este o formă de comunicare cu lumea exterioară.

Caracteristici de mers și mișcări

De multe ori la copiii cu autism au un anumit mers. Cel mai adesea, ele imita fluture, mersul pe jos în timp ce de echilibrare pe degetele de la picioare și mâini. Unii sa mutat, de asemenea, sărind peste. O caracteristică a mișcărilor unui copil autist este un fel de jenă, stangacie. Rularea acestor copii pot parea ironic, pentru că în timpul acesta au fost fluturau brațele lor, de încălecat.

De asemenea, copiii cu autism pot merge pas atașabil, wobble în timpul mersului sau a merge la un traseu special strict definite.

Cum sunt copiii cu autism?

Copiii sub un an

Aspectul grudnichka de absența unui zâmbet, expresii faciale și alte emoții luminoase.
Comparativ cu alți copii, el nu este la fel de activ și nu atrage atenția. Privirea lui este adesea fixată la un anumit (în mod constant la fel) Subiect.

Copilul nu trage pe de o parte, el nu are o animație complexă. El nu copiază emoții - dacă zâmbești la el, nu satisface zâmbet care destul de neobișnuit pentru copii mici. El nu a fost gesticula, nu indică elementele de care are nevoie. Copilul nu a gânguri ca și celelalte tinerii de ani, nu coo, nu răspunde la numele său. Pat autist nu este o problemă și dă impresia de „un copil foarte liniștit.“ Pentru multe ore, el se joacă fără să plâng, fără să prezinte interes în altele.

Este extrem de rar la copii mai puțin dezvoltate în creștere și dezvoltare. În același timp, cu autism atipic (autismul cu retard mintal) Se observă adesea comorbidități. Cel mai adesea, acest sindrom convulsiv sau epilepsie. Este de remarcat faptul întârziere de neurodezvoltare - copilul începe să stea târziu, prea târziu pentru a face primii pași în spatele în greutate și înălțime.

Copiii până la 3 ani

Copiii continuă să fie închise în sine și lipsit de sentiment. Ei nu vorbesc, dar cel mai adesea nu vorbesc deloc. 15 - 18 luni, copiii se pot opri vorbesc cu totul. Văzut vedere detașat, copilul nu se uita în ochii celeilalte persoane. Foarte curând acești copii încep să aibă grijă de ei înșiși, oferind astfel tot mai mare independență din lumea exterioară. Atunci când începi să vorbești, asociații observa că ei se numesc în a doua sau a treia persoană. De exemplu, „Oleg sete“ sau „Vrei o băutură.“ La întrebarea: „Vrei să bei“, spun ei, „El vrea o băutură.“ tulburări de vorbire, observate la copiii mici, manifestată în ecolalie. Ei repetă fragmente de fraze sau expresii auzite de la alte persoane. De multe ori există ticuri vocale, care se manifestă în pronunția involuntară de sunete, cuvinte.

Copiii încep să meargă, și atenția părinților atrași de mersul lor. De multe ori este văzut mergând pe vârful picioarelor, cu mâinile fluturand (ca și în cazul în care imita un fluture). În ceea ce privește copiii psihomotorii cu autism pot fi hiperactiv sau hipoactivă. Cel mai adesea este prima opțiune. Copiii sunt în continuă mișcare, dar mișcările lor în timp ce stereotipe. Ei se balanseze pe un scaun, efectuați mișcări ritmice corp. Mișcările lor sunt repetitive, mecanice. În studiul unei noi instalații (De exemplu, în cazul în care mama mea a cumpărat o nouă jucărie) Ei sunt atent sniff-l, dibuite, tremurături, încercând să extragă niște sunete. Gesturile observate la copiii cu autism pot fi foarte excentric, neobișnuit și impuls.

Copilul nu apare activități normale și hobby-uri. El joacă de multe ori cu apă, pornirea și oprirea robinetului, sau cu un comutator de lumină. familii atras atenția prin faptul că copilul plânge rar, chiar și atunci când a jucat foarte greu. Rareori cere ceva sau scanceste. copil autist evită în mod activ societatea altor copii. La zilele de naștere ale copiilor, matinee, el stă singur sau altceva scapă. Ocazional, în compania altor copii cu autism pot deveni agresivi. agresivitatea lor este de obicei îndreptată la el însuși, dar, de asemenea, poate fi proiectată pe alții.

De multe ori, acești copii dau impresia de rasfatata. Ele sunt selective în produsele alimentare, nu se inteleg cu alti copii, ei sunt în curs de dezvoltare o mulțime de temeri. Cel mai adesea, această frică de întuneric, zgomot (aspirator, soneria de la intrare), Un anumit mod de transport. În cazurile severe, copiii se tem de toate - să iasă, să părăsească camera lui, să fie singur. Chiar și în absența unor temeri specifice formate, copiii cu autism sunt întotdeauna de temut. timiditatea lor este proiectată pe lumea exterioară, deoarece nu se cunoaște pentru ei. Teama acestei lumi necunoscute este emoția principală a copilului. Pentru a contracara schimbările climatice și pentru a limita temerile se rostogolesc adesea accese de furie lor.

Extern copii cu autism arata foarte flexibil. Se crede că copiii cu autism au un strat subțire, caracteristici trasate, care apar rar emoție (Fața lui Prince). Cu toate acestea, acest lucru nu este întotdeauna cazul. Copiii de la o vârstă fragedă poate fi o expresii faciale, de mers asupra lui stângace foarte activ. Unii cercetători spun că geometria din față a copiilor cu autism și alți copii încă diferite - acestea sunt plasate mai lată decât ochiul, partea inferioară a feței este relativ scurt.

Copiii prescolari (de la 3 la 6 ani)

Copiii din această grupă de vârstă în prim-plan dificultățile de adaptare socială. Aceste dificultăți sunt mai pronunțate atunci când copilul merge la grădiniță sau grup de pregătire. Copilul nu prezintă nici un interes în colegii, el nu-i place noua situație. Pe o astfel de schimbare în viața lui, el reacționează violent agitat. Principalele eforturi ale copilului menite să creeze un fel de „coajă“, în care a fost ascuns, evitând lumea exterioară.

jucăriile lor (dacă există) Pat începe să se descompună într-o anumită ordine, de obicei, prin culoare sau dimensiune. Associates observă că, în comparație cu alți copii în camera unui copil autist este întotdeauna un anumit fel și ordine. Lucrurile sunt răspândite în locul său, și grupate în funcție de anumite principii (culoarea, tipul de material). Obiceiul de toate și este întotdeauna în locul său este sentiment de confort și de securitate al unui copil.

În cazul în care un copil în această grupă de vârstă nu a fost consultat un specialist, este și mai închis în sine. tulburări de vorbire progresează. Disociază mod normal de viață de a deveni din ce în ce mai greu autist. Încercarea de a aduce copilul la stradă însoțit de agresiune violentă. Timiditatea și temeri pot cristaliza în comportament obsesiv, ritualuri. Acest lucru poate fi o spălare periodică a mâinilor, anumite secvențe în produsele alimentare, în joc.

Mai des decât alți copii, copiii cu autism au un comportament hiperactiv. În ceea ce privește psihomotorie sunt dezinhibat și dezorganizat. Acești copii sunt în mișcare constantă, poate fi greu de menținut într-un singur loc. Ei au observat dificultățile cu gestionarea circulației acestora (dispraxie). De asemenea, de multe ori vazut in comportament compulsiv autist - le desfășoară în mod deliberat în activitățile lor în conformitate cu anumite reguli, chiar dacă aceste norme sunt contrare normelor sociale.

Mult mai rar, copiii pot varia în mișcare hipoactivă. În acest caz, ele pot suferi abilitati motorii fine, care va fi dificil în unele mișcări. De exemplu, copilul poate întâmpina dificultăți în sireturile vânzările legate, cu care deține un creion în mână.

Copiii mai mari de 6 ani

Elevii cu autism pot participa la școli specializate și profil la nivel de școală. În cazul în care nu sunt marcate tulburare în sfera intelectuală a copilului și el se descurcă cu învățarea, selectivitatea observată dintre subiectele sale preferate. De obicei, această nebunie desen, muzică, matematică. Cu toate acestea, chiar și în inteligență la limita sau medie observată la copiii cu deficit de atenție. Ele ar putea cu greu să se concentreze asupra sarcinilor, dar cel mai concentrat asupra studiilor lor. Mai des decât alte dificultăți observate cu autism, cu citire (dislexie).

În același timp, într-o zecime din cazuri, copiii cu autism prezintă abilități intelectuale neobișnuite. Acesta poate fi talentul în muzică, artă sau memorie unică. Într-un procent din cazuri observate in sindromul Savant autist, in care celebreaza abilități remarcabile în mai multe domenii ale cunoașterii.

Copiii care au un declin de inteligență sau de retragere semnificativă, angajate în programe specializate. Primul loc în această epocă marcată tulburări de vorbire și excluziune socială. Pentru vorbire, copilul poate fi recurs la numai în caz de urgență, în scopul de a transmite nevoile lor. Cu toate acestea, el încearcă să evite începând să se servească foarte devreme. Mai rău limba dezvoltată de comunicare la copii, cu atât mai mult ele arată agresiune.

Variațiile în comportamentul de hrănire poate dobândi caracterul de încălcări grave ale dreptului la refuz de hrană. In cazurile usoare, masa este insotita de ritualuri - consumul de alimente într-o anumită ordine, în anumite ore. Selectivitatea meselor individuale se realizează nu în criteriul gustului, iar culoarea sau forma de preparate. Este foarte important, deoarece caută hrană la copii cu autism.

În cazul în care diagnosticate intr-un stadiu de măsuri și de tratament precoce au fost luate, mulți copii se pot adapta bine. Unii dintre ei termina învățământul secundar, să învețe o meserie. Cel mai bine este să se adapteze copiilor cu vorbire minime și dizabilități intelectuale.

Ce teste pot ajuta la detectarea autismului în casa copilului?

Scopul utilizării testelor este de a identifica riscurile de autism la copii. Rezultatele testelor nu sunt baza pentru a face diagnosticul, dar reprezintă o ocazie pentru a face referire la art. Evaluarea caracteristicilor de dezvoltare a copilului, ar trebui să ia în considerare testele de vârstă și de utilizare a copilului recomandat pentru vârsta lui.

Teste pentru diagnosticarea autismului la copii sunt:

• Evaluarea comportamentului copiilor cu privire la indicatorii generali de dezvoltare - de la naștere până la 16 luni;
• testul M-CHAT (test de screening modificat pentru autism) - este recomandat pentru copii de 16 până la 30 de luni;
• CARS scara autismului (Evaluarea pe scara de autism la copii) - de la 2 la 4 ani;
• Testul de screening ASSQ - Conceput pentru copiii de la 6 la 16 ani.

Testarea unui copil sensibilitate la autism de la naștere

instituțiile de sănătate a copilului sfătui părinții să observe comportamentul copilului din momentul nașterii sale, precum și detectarea discrepanțelor de contact arta copiilor.

Abateri în dezvoltarea copilului de la naștere până la vârsta de polutoragodovalogo este lipsa acestor factori de comportament:

• zâmbete sau încercări de a-și exprima emoțiile de bucurie;
• ca răspuns la un zâmbet, expresii faciale, sunete adulți;
• încercările de a stabili un contact vizual cu mama in timpul alăptează sau persoanele din jurul copilului;
• reacție la propriul nume sau o voce familiară;
• gesturi, fluturand mâinile sale;
• utilizați degetele pentru a indica interesul copilului obiectelor;
• încercări de a începe să vorbești (gulit, gânguri);
• vă rugăm să-l ia;
• bucuria de a fi în brațe.

La detectarea chiar și una dintre variantele de mai sus, părinții ar trebui să consulte un medic. Un semn al acestei boli este o afectiune foarte puternica pentru cineva de la membrii de familie, cel mai adesea - mama. Aparent, copilul nu arată adorarea lor. Dar atunci când există o amenințare de copii de întrerupere poate refuza să mănânce, ei au febră sau vărsături.

testul M-CHAT pentru examinarea copiilor de la 16 la 30 de luni

Rezultatele acestui test, precum și alte instrumente pentru screening-ul copiilor (studiu) Nu au o certitudine absolută, dar este o bază pentru trecerea examenului de diagnosticare de către specialiști. Pentru a răspunde la elementele de testare M-CHAT trebuie să „Da“ sau „Nu“. În cazul în care fenomenul este indicată în întrebare, în observațiile copilului manifestat nu mai mult de două ori, nu se percepe acest fapt.

Probleme de testare M-CHAT sunt:

• №1 - Are plăcerea copilului ai atunci când leagăn lui (pe mâini, genunchi,)?
• №2 - dacă copilul are un interes în alți copii?
• numărul 3 - Are copilul vrea să folosească obiecte, cum ar fi scările și urca pe ele?
• numărul 4 - Are copilul se bucură de astfel de jocuri, cum ar fi ascunde și caută?
• numărul 5 - Simulează dacă copilul în timpul jocului orice acțiune (vorbind la telefon imaginare shake-uri, papusa inexistente)?
• numărul 6 - dacă copilul folosește degetul arătător, când se confruntă cu o nevoie de ceva?
• numărul 7 - Are copilul folosește degetul arătător pentru a sublinia interesul său în orice obiect, persoană sau acțiune?
• numărul 8 - Are copilul dumneavoastră la jucării de destinație (o cetate din blocuri, păpuși, haine rola pe mașinile de podea)?
• numărul 9 - Stresat se concentreze vreodată pe copil interesat de subiectele sale, prin aducerea lor și arătând părinții?
• numărul 10 - Poate copilul să păstreze contactul vizual cu adulții mai mult de 1 - 2 secunde?
• numărul 11 - Au existat vreodată un copil semne de sensibilitate crescută la stimuli (acusticedacă el acoperă urechile în timpul muzica tare, dacă a cerut pentru a opri aspiratorul)?
• numărul 12 - Dacă există răspunsul unui copil la un zâmbet?
• numărul 13 - Are copilul repetă după adulți de mișcările lor, expresii faciale, intonație;
• numărul 14 - Are copilul răspunde la numele lui?
• numărul 15 - Se specifică o jucărie sau un alt obiect din camera cu degetul. Are copilul uita la ea?
• numărul 16 - Este copilul să meargă?
• număr 17 - Uită-te la un obiect. Are copilul repeta acțiunile tale?
• numărul 18 - A fost copilul văzut în gesturi cu degetul foarte neobișnuit lângă fața lui?
• numărul 19 - Are încercările de copii au fost făcute pentru a atrage atenția asupra lor, și ce face el?
• numărul 20 - Are copilul dă motive să creadă că el prezintă o problemă de auz?
• numărul 21 - dacă copilul este clar că oamenii din jurul lui spun?
• numărul 22 - A sa întâmplat vreodată ca un copil rătăcitor sau de a face nimic fără un scop, a dat impresia de o absență completă?
• numărul 23 - La o întâlnire cu persoane necunoscute, fenomene, indiferent dacă copilul este în căutarea în fața părinților, în scopul de a testa răspunsul?

Descifrarea răspunsurile M-CHAT testul
Pentru a determina dacă un copil a trecut testul sau nu, ar trebui să comparați răspunsurile cu cele prezentate în interpretarea testului. Atunci când coincidență de trei convenționale sau două puncte critice, un copil trebuie să fie examinat de un medic.

Puncte de interpretare a testului M-CHAT sunt:

• numărul 1 - nu;
• numărul 2 - nu (punct critic);
• № 3, № 4, № 5, № 6 - nu;
• numărul 7 - nu (punct critic);
• numărul 8 - nu;
• numărul 9 - nu (punct critic);
• numărul 10 - nu;
• numărul 11 - da;
• numărul 12 - nu;
• № 13, № 14, № 15 - nu (puncte critice);
• № 16, № 17 - nu;
• numărul 18 - da;
• numărul 19 - nu;
• numărul 20 - da;
• numărul 21 - nu;
• numărul 22 - da;
• numărul 23 - nr.

CARS scară pentru a determina autismul la copii cu vârsta cuprinsă între 2 și 6 ani

CARS la scară reprezintă una dintre cele mai frecvent utilizate teste pentru determinarea simptomelor de autism. Cercetarea poate fi efectuată de către părinți pe baza observațiilor copilului în timpul șederii sale la domiciliu, cu rudele, colegii. De asemenea, trebuie incluse informațiile primite de la educatori și profesori. Scala cuprinde 15 categorii, care descriu toate de o importanță pentru câmpul de diagnosticare.
Identificând conformitate cu prezentele aplicații folosesc punct, a răspuns opus. La calcularea valorilor de testare pot lua, de asemenea, în considerare valorile intermediare (1.5, 2.5, 3.5) În cazurile în care comportamentul copilului este privită ca o medie între descrierile răspunsurilor.

CARS-punct de scara de evaluare sunt:

1. Relațiile cu oamenii:

• nici o dificultate - comportamentul copilului îndeplinește toate criteriile necesare de vârstă. Pot exista timiditate sau în stare de nervozitate cazuri în care situația este caracterul nefamiliare - 1 punct;
• dificultăți ușoare - copil arată anxietate, încercând să evite vedere directă sau opri conversații în cazurile în care o atenție sau de comunicare este intruziv în natură și nu vine la inițiativa sa. De asemenea, problemele se pot manifesta sub formă de constrângere sau de dependență excesivă față de adulți, în comparație cu copiii de aceeași vârstă - 2 puncte;
• dificultate caracter mediu - abatere de acest tip sunt exprimate într-o demonstrație de detașare și adulți ignora. În unele cazuri, pentru a se asigura atenția copiilor, ai nevoie de perseverenta. O persoană de contact pe cont propriu copil este foarte rar - 3 puncte;
• probleme serioase în relațiile - copil în cazuri foarte rare, responsabil și nu prezintă interes pentru ceea ce a ocupat din jur - 4 puncte.

2. Imitare și imitație competențe:

• capacitatea de a se conforma cu vârsta - un copil poate reproduce cu ușurință sunete, mișcări, cuvinte - 1 punct;
• abilități de imitație un pic încălcate - copil fără dificultate repetarea sunete și mișcări simple. simulare mai sofisticate, realizate cu ajutorul adulților - 2 puncte;
• nivelul mediu de încălcări - pentru a reda sunetele și mișcările copilului necesită sprijin și efort considerabil - 3 puncte;
• probleme serioase cu imitație - copilul nu încearcă să imite fenomenele acustice sau acțiunile fizice, chiar și cu adulții - 4 puncte.

3. fundal emoțională:

• răspuns emoțional în condiții normale - reacția emoțională a copilului corespunde situației. expresie faciala, postura și schimbarea comportamentului în funcție de evenimentele curente - 1 punct;
• există încălcări minore - uneori, o manifestare a emoțiilor copiilor de a face cu realitatea - 2 puncte;
• fond emoțional este expus la încălcări de severitate moderată - reacția copiilor la situația poate fi amânată, în timp, să fie exprimat prea luminos, sau, dimpotrivă, reținut. În unele cazuri, un copil poate râde fără motiv sau nu să-și exprime nici o emoție, evenimentele curente relevante - 3 puncte;
• copil se confruntă cu dificultăți serioase în termeni emoționali - Răspunsurile pentru copii în majoritatea cazurilor, nu îndeplinesc situația. Starea de spirit a copilului rămâne neschimbată pentru o lungă perioadă de timp. poate apărea situația inversă - copilul începe să râdă, plânge sau exprima alte emoții fără un motiv aparent - 4 puncte.

4. controlul asupra corpului:

• vârstă meci aptitudini - bine copilul și este liber să se miște, mișcările au o precizie și coordonare - 1 punct;
• tulburări în faza de lumină - copilul poate confrunta cu unele stangacia mișcările sale sunt neobișnuite - 2 puncte;
• abaterea medie - Comportamentul copilului poate include astfel de lucruri ca mersul pe vârful picioarelor, furnicături corpului, mișcări neobișnuite degetelor, atitudini elaborate - 3 puncte;
• copil se confruntă cu dificultăți cu posesia impresionantă a corpului său - în comportamentul copiilor observat adesea vârstă ciudat, neobișnuit și situația de conducere, care nu se oprește chiar și atunci când încearcă să impună o interdicție asupra lor - 4 puncte.

5. Jucării și alte elemente în utilizarea de zi cu zi:

• normă - copil joacă cu jucării și alte elemente utilizate în conformitate cu scopul lor - 1 punct;
• abaterea într-o mică măsură - pot exista ciudat atunci când joacă sau interacțiunea cu alte lucruri (de exemplu, un copil poate încerca gustul de jucării) - 2 puncte;
• severitatea medie a problemei - copilul poate avea dificultăți în stabilirea destinației de jucării sau obiecte. Se poate acorda, de asemenea o atenție deosebită părților individuale de păpuși sau mașini, dornici de pe detalii si de a folosi jucării neobișnuite - 3 puncte;
• încălcări grave - Copil dificil de a distrage atenția de la joc, sau, dimpotrivă, pentru a apela pentru această ocupație. Jucăriile utilizate mod mai ciudat, inadecvat - 4 puncte.

6. Adaptabilitatea la schimbările:

• copilul îndeplinește răspunsul de vârstă și situația - prin modificarea condițiilor copilului nu se simte emoție mare - 1 punct;
• există complexitate mici - copilul, există unele dificultăți de adaptare. De exemplu, atunci când condițiile de schimbare a rezolvat problema copil poate continua căutarea de soluții, folosind criteriile originale - 2 puncte;
• Abaterea de nivelul mediu - prin schimbarea mediului copilul începe să se opună în mod activ acest lucru, se confruntă cu emoții negative - 3 puncte;
• ca răspuns la schimbările completă nu este corect - orice copil schimbari percepe negativ crizele de furie se poate întâmpla - 4 puncte.

7. Evaluarea vizuală a situației:

• niveluri normale - copil face uz deplin de viziune de a explora și de a analiza oameni noi, obiecte - 1 punct;
• încălcări ușoare - Acesta poate fi identificat astfel de lucruri ca „uite nicăieri“, evitând contactul vizual, a crescut oglinzi de interes, surse de lumină - 2 puncte;
• severitatea medie a problemei - copilul poate experimenta disconfort și pentru a evita vedere directă, pentru a utiliza un unghi de vizualizare neobișnuit, aduce obiecte prea aproape de ochi. Pentru ca copilul căutat este nevoie de câteva ori să-i amintească despre asta - 3 puncte;
• probleme semnificative cu utilizarea - copil face un efort maxim pentru a se evita contactul cu ochii. În cele mai multe cazuri, viziunea este folosită într-un mod neobișnuit - 4 puncte.

8. reacție de sunet la realitate:

• conformitatea - răspunsul copilului la stimuli de sunet, și îndeplinește vârsta și circumstanțele - 1 punct;
• există mici perturbații - copilul nu poate răspunde la unele dintre întrebările sau de a răspunde la ele cu întârziere. sensibilitate crescută a sunetului pot fi identificate, în unele cazuri - 2 puncte;
• Abaterea de nivelul mediu - reacția copilului poate fi diferit la aceleași efecte de sunet. Uneori, răspunsul nu este primit chiar și după mai multe repetiții. Unele sunete obișnuite un copil poate reacționa emoționat (închide urechile, pentru a arăta nemulțumirea) - 3 puncte;
• răspunsul audio nu respectă în totalitate standardele - în cele mai multe cazuri, răspunsul copilului la sunete este afectata (insuficientă sau excesivă) - 4 puncte.

9. Utilizarea unor astfel de simțuri, cum ar fi miros, tactil și gust:

• normă - pentru a explora noi obiecte și fenomene de copil utilizează toate simțurile, în conformitate cu vârsta. Când senzația de durere prezintă o reacție care corespunde nivelului de durere - 1 punct;
• abateri mici - Uneori, copilul poate avea dificultăți cu ceea ce ar trebui să fie implicate simțurile (de exemplu, gust obiecte necomestibile). În durere, copilul poate exprima exagera sau minimalizează semnificația - 2 puncte;
• problemă moderată - copilul poate fi văzut în faptul că sniffing, atingând, degustare oamenii, animalele. reacția durerea nu este adevărat - 3 puncte;
• încălcări grave - introducerea și studiul subiectelor din ce în ce are loc în moduri neobișnuite. Copil degustare jucărie, sniffing haine, bajbaind oameni. Dacă aveți dureri, el le va ignora. În unele cazuri, reacția exagerat la un pic de disconfort poate fi detectat - 4 puncte.

10. Temerile și răspunsul la stres:

• răspunsul la stres natural și manifestarea fricii - Modelul comportamental al copilului corespunde vârstei sale și a evenimentelor curente - 1 punct;
• frustrare neexprimat - Uneori, un copil poate fi frică sau prea nervos decât de obicei, în comparație cu comportamentul altor copii în situații similare - 2 puncte;
• încălcarea de severitate moderată - reacția copiilor în cele mai multe cazuri nu corespunde realității - 3 puncte;
• abateri puternice - nivelul fricii nu este redusă, chiar și după ce copilul de mai multe ori trece printr-o situație similară, cu calm copilul este destul de dificil. Acesta poate fi, de asemenea, văzut o lipsă totală de experiență în circumstanțele pe care ceilalți copii sunt obligați să vă faceți griji - 4 puncte.

11. Abilități de comunicare:

• normă - copil comunică cu mediul înconjurător, în conformitate cu trăsăturile caracteristice ale vârstei sale - 1 punct;
• deviere ușoară - ușoară întârziere de vorbire poate fi detectată. Uneori, înlocuit cu un pronume, folosit cuvinte neobișnuite - 2 puncte;
• nivelul mediu de tulburare - un copil cere o mulțime de întrebări, și pot exprima îngrijorarea cu privire la anumite subiecte. Uneori poate fi absent sau să conțină expresie lipsită de sens - 3 puncte;
• încălcări grave ale comunicării verbale - cu un sentiment de aproape inexistentă. De multe ori în comunicare copilul folosește zgomote ciudate, imitând de transport imită animale - 4 puncte.

12. Abilitati de comunicare non-verbală:

• normă - copil face uz deplin de toate posibilitățile de comunicare non-verbală - 1 punct;
• încălcări minore - În unele cazuri, copilul poate avea dificultăți pentru a indica dorințele sau nevoile gesturilor lor - 2 puncte;
• abatere moderată - în principal, copilul este greu de explicat fără cuvinte ceea ce vrea - 3 puncte;
• tulburare gravă - copilul este greu de înțeles gesturile și expresia fețelor altor oameni. În gesturile sale, el folosește doar mișcarea neobișnuită, care nu este specific sensul evident - 4 puncte.

13. Activitatea fizică:

• normă - copil se comportă în același mod ca și colegii săi - 1 punct;
• mici abateri de la norma - Activitatea de copii poate fi ușor mai mare sau mai mică decât în ​​mod normal, ceea ce face ca activitatea copilului unele dificultăți - 2 puncte;
• gradul mediu de depreciere - Comportamentul copilului nu se potrivește cu situația. De exemplu, la culcare, el are o activitate ridicată, iar în timpul zilei este într-o stare de somn - 3 puncte;
• activitatea anormală - copil este rar în stare normală, în majoritatea cazurilor care prezintă pasivitate sau activitate excesivă - 4 puncte.

14. inteligenta:

• dezvoltarea normală a copilului este responsabil - dezvoltarea copilului este echilibrată și nu diferă abilități neobișnuite - 1 punct;
• tulburări ușoare - copilul are abilități standard, în unele situații, gradul de acceptare este mai mică decât cea a colegilor lor - 2 puncte;
• Tipul medie deviere - în cele mai multe cazuri, copilul nu este atât de inteligent, dar în unele zone ale abilitățile sale sunt normale - 3 puncte;
• probleme serioase în dezvoltarea intelectuală - Copiii sub asimilarea valorilor convenționale, dar există zone în care copilul înțelege mult mai bine decât aceeași vârsta lor - 4 puncte.

15. Impresia generală:

• normă - aparent copilul nu prezintă semne de boală - 1 punct;
• manifestare pulmonar de autism - în anumite circumstanțe, un copil prezinta simptome ale bolii - 2 puncte;
• nivel mediu - copilul manifestă o serie de semne de autism - 3 puncte;
• autism sever - copil prezintă o listă extinsă de manifestări ale acestei boli - 4 puncte.

Calcularea rezultatelor
Pune în fața fiecărei sub-clasă, care corespunde comportamentului copilului, ar trebui să fie adăugat scoruri.

Criteriile de determinare a statutului unui copil sunt:

• numărul de puncte 15 până la 30 - Autismul nu este;
• numărul de puncte 30-36 - probabil o manifestare a bolii în ușoară până la moderată (Sindromul Asperger);
• numărul de puncte 36 la 60. - există riscul ca copilul are autism sever.

test de ASSQ pentru a diagnostica copiii de la 6 la 16 ani

Această metodă de testare este destinat pentru a determina tendința de a autismului și pot fi folosite de către părinți în casă.
Fiecare întrebare în testul sugerează trei răspunsuri posibile - „Da.“ „Nu“, „o parte“ și Primul răspuns este marcat valoarea zero, răspunsul este „parțial“ înseamnă 1 punct, răspunsul este „da“ - 2 puncte.

întrebări de testare ASSQ sunt:

• Pot folosi descrierea expresiilor copilului, cum ar fi „nu de vârstă inteligente“ „de modă veche“ sau?
• Nu colegii copil numit „profesor nebun sau excentric“?
• Pot să spun copilului că el este în propria sa lume cu reguli și interese neobișnuite?
• (gatherelesau magazine) Are copilul pe teme fapte și cifre specifice, nu suficient sau deloc, în același timp, fără a le înțelege?
• Este ea percepția literală a fraze rostite în sens figurativ are?
• Are copilul un stil neobișnuit de comunicare (De modă veche, agitat, ornat)?
• dacă copilul a fost văzut că vine cu propriile lor expresii de voce și cuvinte?
• Poți suna vocea copilului neobișnuit?
• Are un copil în metode de comunicare verbală, cum ar fi scârțâituri, grohăit, respirație șuierătoare, țipând?
• exprimate pentru copii prosperitate a fost observată în unele zone și întârzierile puternice în alte domenii?
• Pot să spun copilului că el se bucură de un discurs bun, dar nu ia în considerare interesele altora și regulile pentru a găsi în societate?
• Este adevărat că copilul are dificultăți în a înțelege emoțiile altor oameni?
• Dacă un copil caracterizat prin alte observații și comentarii persoane naive și jenant?
• Este tipul de contact anormal ochi?
• Copilul se simte ca, dar nu se poate construi relații cu colegii lor?
• Stai cu alți copii este posibilă doar în termenii lui?
• Copilul nu are cel mai bun prieten?
• Ai spune că nu este suficient de bun simț pentru acțiunile copilului?
• Are complexitatea observate într-un joc de echipa?
• Acesta a fost marcată de mișcări incomode, și gesturi incomode?
• A existat un copil mișcări involuntare ale corpului, o persoană?
• Există dificultăți în îndeplinirea sarcinilor de zi cu zi, deoarece participarea la gândurile obsesive copil?
• Dacă copilul este un angajament de a ordona reguli speciale?
• Acesta a menționat dacă copilul are un atașament special pentru obiecte?
• Este copilul iarbă este expus la egal la egal?
• Are copilul o mișcare neobișnuită faciale?
• A fost văzut un copil mișcări ciudate cu mâinile sau alte părți ale corpului?

Interpretarea datelor
În cazul în care scorul total este mai mic de 19, rezultatul testului este normal. La o valoare care variază între 19 și 22 - probabilitatea de autism este crescut, peste 22 - ridicat.

Atunci când pentru a vedea un psihiatru doctor copil?

Pentru medicul trebuie să contacteze la prima suspiciune de autism in elemente copil. Specialist înainte de a testa copilul, vizionarea comportamentul său. De multe ori, diagnosticul de autism este nici o dificultate (stereotipie sunt prezente, nu există nici un contact cu mediul). În același timp, diagnosticul necesită o colecție atentă a istoriei bolii copilului. Doctorul trage detalii despre modul în care copilul a crescut și sa dezvoltat în primele luni de viață, atunci când anxietatea prima mamei cu care sunt asociate.

Cel mai adesea, înainte de apariția Pedopsihiatru sau părinții psiholog trebuie să viziteze medicul, cunoscând copilul în surditate sau muțenie. Medicul specifică atunci când copilul oprit din vorbit și modul în care aceasta a fost cauzată. Onoruri mutism (lipsa de vorbire) In autism de la alte patologie este ca in autism, inițial copilul începe să vorbească. Unii copii chiar să înceapă să vorbească mai devreme decât colegii lor. Apoi, medicul întreabă despre comportamentul copilului la domiciliu și la grădiniță, contactele sale cu alți copii.

În paralel, monitorizarea pacientului - un copil se comportă la doctor la fel de concentrat în conversație, în cazul în care ochiul arată. Lipsa de contact poate indica faptul că copilul nu este un obiect este dat în mâinile, și le aruncă pe podea. Hyperactivity Disorder, comportamentul stereotip vorbește în favoarea autismului. În cazul în care copilul spune, apoi să acorde o atenție la discursul său - este acolo, în repetarea ei de cuvinte (ecolalie) Dacă monotonia sau, dimpotrivă, prețiozitate dominat.

Apoi, medicul poate recomanda testarea de către un specialist care se ocupă cu probleme de autism. Bazat pe observarea copilului, analiza și comunicarea sa de rezultatele testelor pot fi diagnosticate.

Moduri de a identifica simptome, dovezi in favoarea autismului sunt:

• observarea copilului în societate;
• analiza abilităților de comunicare non-verbală și verbală;
• Studiul intereselor copilului, caracteristicile comportamentului său;
• efectuarea de teste și analiza rezultatelor.

Abateri de comportament sunt modificate cu vârsta, astfel încât factorul de vârstă să ia în considerare atunci când se analizează comportamentul și caracteristicile sale de dezvoltare a copiilor.

Relația copilului cu lumea

tulburări sociale la copii cu autism pot aparea in primele luni de viață. uite autisti partea mai calm, nepretențios și închis în comparație cu colegii lor. Fiind străini sau persoane necunoscute din comunitate au experienta disconfort sever care acestea cresc mai mari nu mai este în alarmă. Dacă o persoană de la încercarea de a impune comunicare sau atenția lor, copilul poate fugi plângând.

Semne prin care se poate determina prezența bolii la un copil de la naștere până la trei ani sunt:

• lipsa dorinței de a face contact cu mama sa și alte cei dragi;
• severă (primitiv) Atașament oricărei persoane din familie (copilul nu arată adorare, dar separat de la el isterici poate începe, creșterea temperaturii);
• nedorința de a fi în brațele mamei sale;
• lipsa de postura anticipativ atunci când se apropie de mama;
• Expresia de disconfort atunci când încearcă să stabilească contactul vizual cu copilul;
• lipsa de interes pentru evenimente au loc în jurul lor;
• demonstrație de rezistență atunci când încercați să animale de companie un copil.

Probleme cu construirea de relații cu lumea exterioară și să rămână la o vârstă mai înaintată. Incapacitatea de a înțelege motivele și acțiunile altor persoane care fac interlocutori cu autism rău. Pentru a reduce nivelul de experiențele lor în acest sens, astfel de copii preferă viața privată.

Simptomele care indica autismul la copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 15 ani, includ:

• incapacitatea de a lega prietenii;
• demonstrație de detașare de la alții (care poate fi uneori înlocuită cu apariția unui atașament puternic pentru o singură persoană sau de un mic cerc de persoane);
• lipsa dorinței de a face contact din proprie inițiativă;
• dificultăți în a înțelege emoțiile acțiunilor altor oameni;
• relații complexe cu colegii (hărțuirea de către alți copii, utilizarea unui copil în legătură cu porecle jignitoare);
• incapacitatea de a lua parte la jocuri de echipa.

Abilitati atât comunicare verbală și non-verbală în autism

Copiii cu boala începe să vorbească mult mai târziu decât colegii lor. Ulterior, acești pacienți un număr redus de diferite consoane, este plin cu o repetare mecanică a acelorași fraze care nu sunt relevante pentru conversație.

Anomalii de vorbire și comunicare non-verbală la copii cu vârsta cuprinsă între 1 lună și 3 ani cu aceste boli sunt:

• nu încearcă să interacționeze cu lumea exterioară prin intermediul unor gesturi și expresii faciale;
• nu murmura la vârsta de un an;
• eșecul de a utiliza în conversație și ani și jumătate de cuvinte unice;
• incapacitatea de a construi un sistem complet Exemple semnificative în vârstă de 2 ani;
• lipsa unui gest de indicare;
• gesturi slabe;
• incapacitatea de a-și exprima fără cuvinte dorințele lor.

tulburări de comunicare, care pot indica autismul la un copil in varsta de 3 ani de peste, sunt:

• Speech Patologie (utilizarea necorespunzătoare a metaforei, pronume permutare);
• utilizați în scârțâitul conversație, striga;
• folosirea unor cuvinte și fraze care nu sunt adecvate în sens;
• expresii faciale ciudate, sau lipsa totală a acestora;
• absență, în căutarea de a „nicăieri“ uite;
• slabă înțelegere de metafore și expresii verbale, rostite într-un sens figurativ;
• inventa propriile lor cuvinte;
• gesturi neobișnuite, care nu au nici un sens evident.

Interese, obiceiurile și caracteristicile comportamentale ale copilului cu autism

Copiii cu autism au dificultati in a intelege regulile cu astfel de evidente pentru jucăriile colegii lor, cum ar fi o păpușă sau o mașină de scris. Astfel, autist nu poate rula o mașină de jucărie, și răsuciți roata. copil bolnav este dificil de a înlocui alte elemente, sau de a folosi in-game imagini fictive ca slab dezvoltat gândirea abstractă și imaginația sunt unele dintre simptomele acestei boli. Caracteristica distinctivă a acestei boli